Glosario

Atención. Proceso cognitivo que permite a una persona concentrarse en ciertos estímulos mientras ignora otros. Al ser un proceso cognitivo que selecciona información relevante entre múltiples estímulos implica focalización, mantenimiento y control del centro de atención para guiar la actividad perceptiva y conductual. Puede ser voluntaria o automática, dependiendo del grado de esfuerzo cognitivo requerido. Su estudio abarca fenómenos como la distracción, la multitarea y los límites de la capacidad de procesamiento. Es fundamental para la percepción, el aprendizaje y la memoria.

Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje donde se necesita, necesariamente, la ayuda de todos los componentes del equipo para llegar a buenos resultados. Aprendizajes en grupo

Castigo. Estímulo o sanción que hace que desaparezca temporalmente la conducta. Tiende a inhibir la conducta pero no a extinguirla. Produce efectos secundarios.

Generalización. Ge casos particulares llegar a generalizar para toda situación similar. Proceso por el cual se confunden los estímulos y responden del mismo modo ante estímulos similares que parecen iguales pero no lo son.

Estímulo incondicionado. Aquel estímulo cuyas propiedades no dependen de un entrenamiento previo. Es el elemento base del condicionamiento clásico, pues su asociación con estímulos neutros permite generar respuestas condicionadas.

Estímulo condicionado. Es aquel estímulo que necesita de un entrenamiento para producir una respuesta concreta.

Factorial (teoría). La teoría factorial de Spearman, también conocida como teoría bifactorial de la inteligencia, sostiene que el rendimiento intelectual puede explicarse a partir de dos tipos de factores: un factor general (g), común a todas las tareas cognitivas, y múltiples factores específicos (s), propios de cada habilidad particular. Spearman llegó a esta conclusión aplicando el análisis factorial a las correlaciones entre pruebas de rendimiento intelectual, observando que siempre aparecía un componente común que explicaba la tendencia de una persona a desenvolverse bien en diferentes dominios, desde las matemáticas hasta el razonamiento verbal. El factor g, por tanto, se entiende como una capacidad mental general —relacionada con la eficiencia del procesamiento cognitivo, la atención y el razonamiento abstracto—, mientras que los factores s dan cuenta de competencias concretas y delimitadas. Esta propuesta sentó las bases para gran parte de la psicometría moderna y abrió el debate sobre la naturaleza unitaria o múltiple de la inteligencia.

Habituación. Disposición decreciente para responder cuando un estímulo se repite muchas veces, porque nos hemos acostumbrado a él.

Refuerzo. Cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que cierta conducta sea repetida por el sujeto. Favorece la repetición de la conducta. Premio. Se consideran refuerzos "negativos" cualquier estímulo que aumenta la probabilidad de que cierta conducta no sea repetida por el sujeto. Favorece la no-repetición de la conducta. Castigo o sanción.

Sensibilización. Disposición creciente a responder, generalmente determinada por la intensidad de los estímulos, y, en la mayoría de las situaciones su duración es corta.

Inteligencia artificial (IA). Es un modelo («metáfora del ordenador») que permite entender el procesamiento del cerebro y diseñar máquinas que emulen sus capacidades. Se caracteriza por el diseño y construcción de máquinas inteligentes. En 1956 los informáticos A. Newell y H. Simon presentaron el trabajo «La máquina de la teoría lógica», que es la primera demostración de un teorema realizado por una computadora. Ese mismo año, junto a John McCarthy y Marvin Minsky, comenzaron la investigación en IA.

Mapa conceptual. Especie de "mapa de carreteras" donde se relacionan todos los conceptos aprendidos. Proporcionan un resumen esquemático de todo lo aprendido. Deben aparecer las ideas importantes y sus relaciones de forma esquemática. Tiene que ser simple y visualizable.

Respuesta incondicionada. Respuesta que no necesita de entrenamiento previo.

Teoría del aprendizaje social. Propuesta por Albert Bandura, esta teoría sostiene que las personas aprenden nuevas conductas observando a otros e imitando sus acciones, especialmente si esas acciones son recompensadas.

Tests psicotécnicos. Se utilizan para evaluar las capacidades cognitivas, habilidades y rasgos de personalidad. Sirven para medir atención, memoria, razonamiento lógico, coordinación y aptitudes específicas según el objetivo del examen. La psicología los emplea en selección de personal, orientación vocacional y diagnóstico clínico. Estos test permiten obtener información objetiva sobre fortalezas y áreas de mejora de cada individuo. Su aplicación y análisis adecuado ayudan a tomar decisiones más precisas en contextos educativos, laborales y psicológicos.